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  • 311044Esquivel, Noé. Jürgen Habermas: acción comunicativa y ética del discurso. Estudios y complementos. Editorial Gedisa/UAEM, 1ª edición, 2016, 204 pp. Colección: Biblioteca de Ciencias 978-84-16572-79-3, Cód. 311044, 15.5 x 22.5, $290.

    Una de las razones que sustenta el encuentro entre la acción comunicativa y la ética del discurso, propuesta teórica de Jürgen Habermas, es que su engranaje posibilita pensar y actuar éticamente en este mundo plural y cambiante.

    Este libro nos presenta tres situaciones que pretenden provocar en el lector una reflexión concorde con la propuesta aquí desarrollada: 1) contextualización y origen del pensamiento habermasiano,2) exposición de la teoría de acción comunicativa y 3) una propuesta ética que cumple con los requerimientos de una razón plenamente humana.

  • 311043Bacarlett, María Luisa. Una historia de la anormalidad. Finitud y ciencias del hombre en la obra de Michel Foucault. Editorial Gedisa/UAEM, 1ª edición, 2016, 164 pp. Colección: Biblioteca de Ciencias 978-84-16572-78-6, Cód. 311043, 15.5 x 22.5, $230.

    El libro que tiene en sus manos pretende abrir vías de problematización que no se  habían privilegiado: la anormalidad y su lugar en la polémica del saber, el conocimiento y la constitución de las ciencias humanas.

    El tópico de la anormalidad actúa como hilo conductor de buena parte de las ideas foucaultianas en torno al poder, al saber y a los procesos de subjetivación; el tema da cuenta, paradigmáticamente, de la manera como el poder se ejerce en el mundo moderno y hasta nuestros días, es decir, responde a un ejercicio positivo cuyo rasgo central no es la represión ni la exclusión, sino la producción (de fuerzas, conductas, sujetos), la integración (a un régimen de control, de gestión, de vigilancia) y la distribución (de diferencias y particularidades).

  • 311042Cárdenas, Víctor Gerardo (Coord.) Aplicaciones del enfoque de redes sociales al estudio de problemas de la realidad contemporánea en México. Editorial Gedisa/UAM, 1ª edición, 2016, 244 pp. Colección: Biblioteca Iberoamericana de Pensamiento 978-84-16572-67-0, Cód. 311042, 15.5 x 22.5, $290.  

    El análisis de redes sociales (ARS) es un enfoque teórico metodológico de creciente importancia en las ciencias sociales debido a que ha producido interesantes aportaciones al estudio de las más diversas problemáticas de la realidad contemporánea. El ARS se centra en los patrones de interacción que establecen conjuntos definidos de actores entre sí y que conforman redes de relaciones que pueden tener distintas características determinadas por su frecuencia, intensidad, dirección, entre otras. Las redes sociales resultantes también pueden ser examinadas estructuralmente, es decir, analizando su cohesión, densidad, centralización, entre otras propiedades emergentes de la forma en que los nodos (actores) interactúan entre sí en contextos determinados.

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  • 416235Cantoral, Ricardo. Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa. Estudios sobre construcción social del conocimiento. Editorial Gedisa, 2ª edición, 2016, 384 pp. Colección: Extensión Científica 978-84-16572-97-7, Cód. 416235, 15.5 x 22.5, $520.

    Ricardo Cantoral obtuvo en el año 2000, la prestigiada beca Guggenheim que otorga la John Simon Guggenheim Memorial Foundation de New York. El motivo de la distinción fue la creación de una teoría sobre la construcción social del conocimiento matemático, trece años después publica su TEORÍA SOCIOEPISTEMOLÓGICA DE LA MATEMÁTICA EDUCATIVA. ESTUDIOS SOBRE CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO. En este libro se narra una historia que acontece en un cruce de caminos entre las Matemáticas, las Ciencias Sociales y las Humanidades. Sin duda, esta obra contribuirá al entendimiento público de los procesos educativos en Matemáticas pues propone tres grandes cambios: aula extendida, valor de uso del saber matemático y la formación ciudadana para una sociedad del conocimiento.

    Se presenta la génesis y evolución del programa socioepistemológico en Matemática Educativa, se teje una narrativa contada en plural, que parte de vivencias cotidianas del autor, una especie de autobiografía que se nutre de investigaciones diversas. La Socioepistemología, como marco teórico para la investigación en Matemática Educativa, se ocupa del problema de la conformación del saber matemático en el ámbito didáctico asumiendo la legitimidad de toda forma de saber, sea este popular, técnico o culto, pues se considera que ellas, en su conjunto, constituyen la sabiduría humana. Algunos otros enfoques contemporáneos estudian sólo alguna de estas formas y se limitan ya sea al saber sabio o a su transposición hacia el saber técnico, o bien se ocupan exclusivamente del saber popular.

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  • 416234Morowitz, Harold J. La termodinámica de la pizza. Ciencia y vida cotidiana. Editorial Gedisa, 2ª edición, 2016, 288 pp. Colección: Extensión Científica 978-84-16572-66-3 Cód. 416234, 15.3 x 22.5 $390.

    Investigar la causa por la que es tan fácil quemarse el paladar al comer pizza, puede ser punto de partida de las interesantes consideraciones termodinámicas, y la aceituna en la copa de Martini, el comienzo de un viaje retrospectivo a través de una serie de importantes conquistas tecnológicas: cualquier pretexto es bueno para que el distinguido biofísico Harold J. Morowitz nos lleve, con un humor y una amenidad que no empañan en absoluto el rigor científico, de lo más particular a lo más general, de la anécdota cotidiana a las leyes universales, de las pequeñas preguntas a las grandes incógnitas y los incesantes esfuerzos del hombre por hallar respuestas.
     

    A través de sus ensayos, el autor pasa revista a los temas más apasionantes e insólitos de la ciencia y el pensamiento contemporáneos, desde las posibilidades y riesgos de la ingeniería genética hasta el paralelismo entre cerebros y ordenadores, pasando por las sutiles relaciones entre el béisbol y la filosofía.

  • 302632Van Dijk, Teun A.  Discurso y conocimiento. Una aproximación sociocognitiva. Editorial Gedisa, 1ª edición, 2016, 544 pp. Colección: CLA-DE-MA 978-84-16572-71-7, Cód.  302632, 15.3 x 22.5, $750.

    Discurso y conocimiento se trata de un libro sobre las maneras que tienen los usuarios del lenguaje en gestionar el conocimiento en el discurso. Trata sobre el tipo de conocimiento general, sociocultural, que periodistas y lectores, entre muchos otros usuarios del lenguaje, han de tener para ser capaces de escribir o leer y comprender una noticia, para participar en una conversación, para dictar una clase o participar en reuniones profesionales, así como para muchos otros géneros de discursos.

    Hay muchos miles de libros sobre conocimiento, en variadas disciplinas, y muchos cientos de libros sobre discurso. Sin embargo, pese a las múltiples e interesantes relaciones entre las dos nociones, no existe ni siquiera una monografía que, sistemáticamente, se centre en el estudio de esas relaciones. La intención de este libro es, justamente, hacer eso.

     En esta monografía hemos mostrado, necesariamente a los más altos y, por lo tanto, más superficiales niveles, que el estudio del conocimiento se debe llevar a cabo de una manera profundamente integrada, como acabamos de mostrar en las últimas décadas para el estudio del discurso.

  • 416232Wilson, Edward O. El sentido de la existencia humana. Editorial Gedisa, 1ª edición, 2016, 160 pp. Colección: Extensión Científica 978-84-9784-972-2, Cód. 416232, 15.3 x 22.5, $390. 

    ¿Cuál es el origen de la humanidad? ¿Por qué existe una especie como la nuestra en el planeta Tierra? ¿Gozamos de una posición privilegiada, cuál es nuestro destino en el universo? ¿Adónde nos dirigimos? Y quizás la pregunta más difícil de todas: ¿Por qué?

    En El sentido de la existencia humana, su obra más filosófica hasta la fecha, el biólogo Edward O. Wilson se lleva a sus lectores de viaje para disfrutar qué es lo que nos hace tan especiales del resto de especies, pero también nos invita a un ejercicio de humildad que nos capacite para apreciar la fascinación que ocultan el resto de especies y el mundo natural.

    Autor de inmenso prestigio —es ganador de dos premios Pulitzer y ha acuñado conceptos como «biodiversidad»—, a la par que polémico expone en este último libro sus teorías más acabadas sobre nuestra existencia, y tiende un valioso puente entre las ciencias y las humanidades para crear un tratado sobre la existencia humana propio del siglo XXI, desde nuestros orígenes más lejanos hasta una mirada sugestiva sobre lo que nos depara el futuro.

  • 370209Tejera, Héctor. “La gente no sabe por quién vota; tiene que hacerlo así, porque así se hace” Estructura política, identificaciones clientelares y procesos electorales en la ciudad de México. Editorial Gedisa/UAM, 1ª edición, 2016, 192 pp. Colección: DEBATE POLÍTICO 978-84-16572-86-1, Cód. 370209, 15.3 x 22.5, $340.

    Este libro amplia y profundiza sobre los factores que han permitido la consolidación de la estructura política prevaleciente en la Ciudad de México, y su influencia sobre los procesos electorales locales. Se despliega un estudio etnográfico de largo aliento que muestra, por un lado, cómo dicha estructura influye en la dinámica de los comicios, explicando los cambios recientes en la preferencia electoral de los habitantes de la Ciudad de México del PRD a Morena; por otro, la forma en que ella favorece prácticas político-culturales muy similares en demarcaciones delegacionales con características muy diferentes.

    Formada por un entramado de relaciones de alianza entre facciones partidarias asociadas a partidos distintos, y una pléyade de organizaciones cuyas adhesiones están condicionadas a ventajas circunstanciales; dicha estructura política propicia que los cimientos electorales de los partidos dependan de alianzas y negociaciones coyunturales y volátiles, generando alternancias partidarias producto de la recomposición de alianzas, pero carentes de propuestas políticas distintas.

    Del proyecto Las paradojas de la democracia en México que coordina Héctor Tejera Gaona, hemos publicado del mismo autor en esta casa editorial Participación ciudadana y estructura política en la Ciudad de México (2015).

  • 232002Battro, Antonio M.; Fischer, Kurt W.; Léna, Pierre J. Cerebro educado. Ensayos sobre la Neuroeducación. Editorial Gedisa, 1ª edición, 2016, 336 pp. Colección: Formación Docente 978-84-9784-970-8, Cód. 232002, 15.3 x 22.5, $325.


    Hoy en día, las neurociencias prosiguen su imparable avance en nuestra sociedad. Esta obra nos adentra en las capacidades de la educación cerebral, un concepto revolucionario que ya está siendo introducido en numerosos programas e instituciones.

    ¿Pero qué es la neuroeducación? Cerebro educado nos adentra en las novedosas tecnologías, métodos y conceptos de esta nueva disciplina. La primera parte del libro examina las tradiciones históricas y epistemológicas en torno al debate sobre mente/cerebro; la segunda parte proporciona una panorámica de las investigaciones más innovadoras hasta los avances más espectaculares en neuroimagen; en la tercera parte se indaga en las bases neuronales del lenguaje y las matemáticas en las diferentes culturas humanas.

    Con el rigor de grandes investigador en la materia, este libro explora las desconocidas posibilidades del más fascinante de nuestros órganos: el cerebro.

  • 239001Finocchio, Silvia; Najmanovich, Denise; Warschauer, Mark. Diversos mundos en el mundo de la escuela. Editorial Gedisa, 1ª edición, 2016, 328 pp. Colección: Educación en siglo XXI 978-84-16572-41-0, Cód.  239001, 15.3 x 22.5, $280.


    La educación se enfrenta hoy en día a un caudal de retos y transformaciones sobre los que merece prestar atención. Los autores de este libro cartografían con precisión algunos de los más relevantes acontecidos en las políticas educativas del ámbito del habla hispana.

    Silvia Finocchio nos propone observar cómo en América Latina la vigencia de los principios postulados en los orígenes de la modernidad son los que siguen contribuyendo a la expansión de la escolarización en el vertiginoso paso del siglo XX al siglo XXI.

    Denise Najmanovich nos propone advertir los cambios y permanencias en la situación educativa a través de la creación de escenarios complejos, donde se despliegue el quehacer cotidiano de enseñar y aprender.

    El novedoso horizonte inaugurado con la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es analizado por Mark Warschauer, quien señala la importancia de reducir la brecha digital en las aulas y nos presenta críticamente los distintos modelos de introducción y sus resultados.

    Tres autores que, desde diferentes perspectivas, realizan una lectura de los cambios que actualmente afectan a la educación y ensayan sugestivas estrategias de futuro.

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